在今天，学习已经不再是年轻人的专利， 强大的社会压力以及对高品质生活的向往，让越来越多的成年人加入到继续学习的行列。根据近期网络媒体对15000名在职人员的调查显示，超过86%的受访者有继续获得文凭、提高知识技能的意愿，其中90%以上的受访者希望以网络的方式完成学习、测试和与院校的沟通。这样的趋势可以让学生的学习更便捷，但同时也为继续教育的教学管理提出了新的挑战。

继续教育学院在逐步完善信息化的过程中，发现无论是学生还是老师，人们的网络使用习惯已经从PC端转向更便捷、更实用的移动端。根据这样的趋势，不仅要提供平台技术升级、维护等一系列常规服务，更要满足在线教学、管理的移动化及PC、移动端的技术同步。除此之外，对学生学习过程进行的全面分析、对教学管理方式和策略的调整，甚至院校未来的工作重点，都需要通过技术和大数据的力量给出依据。

但在现在看来，正是因为网络化的开展，才会让管理者们看到这种符合人们使用习惯的需求，以及这种改变将为院校带来的价值。

一位院校负责人认为，尽管人们对继续教育的需求很大，但该领域的问题也非常明显。教学内容与社会需求仍有差距、教学过程难以监控、函授站点不受管辖、以及学生对文凭含金量的质疑等问题都亟待解决，但在缺乏网络技术的覆盖的情况下，以继续教育学院现有的人力物力，想要集中、系统、流程化的开展教学分析和管理，几乎是不可能的。

“以前我们对于教学管理相对比较单一，采集的数据之间也缺乏联系?；チ梦颐窃诮萄Ъ苹?、教学运行、课程设置、教务行政等多方面站在了更高的平台上，不仅能够发现自身更多的问题，也能够看到目前教学领域里那些先进的成果，哪些能提高我们的教学质量，哪些能改善我们的教务管理水平，我们就会把它运用在教学教务中。现在通过网络化，我们的知识更能给学生带来帮助了，教师的工作更简单更高效了，最重要的是，院校的知名度更高了。如果我们当初没有选择网络化转型，就不会看到哪些措施能让人们更愿意学习，也不会意识到移动学习、移动管理已经是当前教育的趋势?？赡芪颐桥α税胩欤詈蠖疾恢牢侍獬鲈谀睦铩?rdquo;该院校负责人这样谈道。

高度决定视野，角度改变观念?；チ牡?，把信息与人连接起来，让人们的生活更便捷，更丰富，比如早年成功的阿里和京东。但互联网给继续教育带来的，不仅是形式上的便捷，更提供了逆境下新的生存模式。这也与近年来教育部门不断提出的成教、自考、网教均向网络化发展政策不谋而合。总之，在当前形式下，抱着往日的成绩固步自封，只能制约院校的发展;教学模式的网络化、教学过程的场景化，教学行为的交互性、学习计划的贯彻与实施，学习进度检测、学习效果反馈等，才是未来继续教育的逻辑内核。



转自星岛环球网